邹广严院长在全院教职工大会中多次提到，全身心投入锦城的教育事业是锦城教师的第一师德，要求教师丰富课堂，创造性教育英才，其中他特别提到教师教学有三大要素，即教学内容、教学方法、教学环境。作为教师来讲，在教学内容确定之后，教学方法则成为决定教学效果的关键，这也是中外教育的差距所在。好的教学内容+好的教学方法=好的教学。邹院长的讲话，让我体会最深的就是教学课堂是教师的“第一战场”，良好的教学方法是培养学生学习能力、实践能力和创新精神的有效途径，能促进教育教学质量的提高。
正是基于上述精神，我主动报名从参加了我院举办地青年教师教学方法研讨培训班。在集中三天的培训学习中，我收获颇多，因为这六种新型教学方法——案例教学法、项目驱动法、问题导向法、模拟仿真法、以赛促学法、海量平台法，颠覆了传统的教学法，将被动式的观光客堂，变成了主动式的公民参与课堂，授课教师们将培训班的气氛带动的非：，所有学员都积极参与教学互动环节，场面热烈，气氛融洽。长达3个多小时的授课，仿佛转眼即逝，令我深深感受到新型教学法的魅力。
培训虽然结束了，但我仍然经常思考，如何将这六种教学法深入到不同课程的课堂。在学习了这些教学法后，作为工商管理系的老师，从专业角度来看，案例教学法、以赛促学法以及模拟仿真法在我系运用得较多。结合我个人的教学，在此列举以下几点体会：
1）应认真思考什么样的课程运用何种教学方法，或者课程当中的哪个章节部分、哪个环节采用新的教学方法。工商管理类课程最常用的方法就是案例分析法，通过选择一个真实的、符合教学目的的案例，通过学生分析、讨论，传授知识并培养能力。另外通过模拟仿真法，模拟真实的工作场景，由学生扮演职业角色，能引发学生思考，调动学习兴趣，训练学生能力。如：工商系每年的模拟招聘会、学生工作分析训练就是很好的一种教学形式。
2）思考如何正确运用好的教学方法。以案例分析法为例，如：案例教学法如何和教学内容有效结合？案例讨论和传统的理论讲授的课时分配？案例的来源等。通常案例的选用可以是二手案例，也可以是一手的案例，小的案例可以用在开篇作为教学内容的导入，大的案例可以放在章节的最后进行总结讨论。案例的选择尽可能的让学生觉得有兴趣。
3）运用新的教学方法应该注意学生与老师的角色与任务。比如，采用案例分析法，那么课前的准备、课堂的组织、事后的总结，整个过程需要教师严格控制，以及如何进行成绩评定，都需要教师认真落实。
推进教学方法的改革有助于我们改变传统的“填鸭式”、“注入式”、“一言堂”、“满堂灌”等教学方式，不照本宣科、一座到底，通过启发式、互动式的教学与学生双向互动、教学相长，真正提高教学效率和质量。同时也希望能和其他系多做一些关于教学方法的交流和学习。
先进的教学方法是提高教学质量的关键，先进教学方法的探索是教学科研的重要内容，每位教师高度重视教学方法的研究、运用、总结和完善，形成一整套具有锦城学院特色、适合锦城学院学生的先进实用的教学方法，在教学方法的运用上将互动式、讨论式、启发式等多种方式相结合，这有助于深化"六进"工程，将教学方法服务于办学理念，彰显锦城特色，取得教育实效。从学生的实际需求出发，结合自身的经验，灵活运用不同的教学方法激发学生的学习兴趣，针对学生需求制定不同的教学方法帮助学生学以致用，成为合格的人才。相信在学院领导与教师的通力配合之下，锦城学子和锦城的明天一样灿烂美好。
