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教学科研
谈六大教学法的实施
时间:2011-05-16 来源: 作者:

浅谈六大教学改革法的落实实施

工商管理系  周颖

摘要:当今,中国大学的教学方法已不能适应学生发展的需要,因此,有必要对其进行改革。四川大学锦城学院针对独立学院学生的特点,从实际出发,提出六大教学改革法。但其在具体的实施过程中又遇到许多问题。本文主要针对这些问题提出六大教学改革法如何在具体的教学过程中实施。

关键词:六大教学改革法 激励 教学评价

六大教学法包括:问题导向法、海量平台法、项目驱动法、以赛促课法、模拟仿真法以及案例教学法,其核心是"提高教学质量,搞活教学课堂,发展每一位学生",这就是评价六大教学法的唯一标准。其具体的实施过程如下:

首先,学生应成为课堂学习的主人。

环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在六大教学法下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。 

其次,奖励激励,提高学生学习积极性。

在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。激发学生学习的成就感,让其由被动接受到主动汲取物理知识。

在六大教学法改革中,主要是要能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师;教师如何引导,启发,点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识,教具;又要善于把握学生的心里,使学生能够与老师发生共鸣。管理学科是一门与实践密切联系的学科,所以更加要求老师能够从平时工作学习中入手,加深知识与实践的联系,找到管理在生活中的体现。

最后,认真做好教学评价。

评价主体多元化,评价方式多样化,将量化评价方法与质性评价方法相结合,让学生成为评价主体中的一员,将量化评价方法与质性评价方法相结。关注每一位学生,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。是我对教学评价的基本体会。进行教学评价改革,归根结底是为了提高教学质量,促进学生掌握知识,形成能力,实现个性的健康发展,即使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。

面对教学方法的改革,教师面临着巨大的考验,要积极做好思想转变。教师应确定自己更高层次的教学目标。

对于教学课而言,不能光是知识的传授,而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合教学方法改革的精神了。教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

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